Calibration - Historique des versions

Alain Thiry : prat

2020-04-13T08:20:23Z

prat

Marieh OCTOCAMPE : /* Calibration auditive */

2020-02-25T14:20:50Z

Calibration auditive

Marieh OCTOCAMPE : /* Exemple de l'intérêt de la calibration */

2020-02-25T14:18:58Z

Exemple de l'intérêt de la calibration

Marieh OCTOCAMPE : /* Calibration visuelle */

2020-02-25T14:18:03Z

Calibration visuelle

Marieh OCTOCAMPE : /* Exemple de l'intérêt de la calibration */

2020-02-25T14:14:33Z

Exemple de l'intérêt de la calibration

Marieh OCTOCAMPE : /* Exemple de l'intérêt de la calibration */

2020-02-25T14:04:59Z

Exemple de l'intérêt de la calibration

Marieh OCTOCAMPE le 25 février 2020 à 14:03

2020-02-25T14:03:30Z

Alain Thiry : /* Calibration visuelle */ exemple scolaire

2018-07-02T13:47:19Z

Calibration visuelle : exemple scolaire

Alain Thiry : pas interprétation

2018-07-02T10:40:03Z

pas interprétation

Alain Thiry : déf

2018-07-02T10:32:10Z

déf

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	La calibration auditive permet de se faire une idée de l'accord/désaccord, confiance/méfiance, intérêt/ennui de votre interlocuteur.		La calibration auditive permet de se faire une idée de l'accord/désaccord, confiance/méfiance, intérêt/ennui de votre interlocuteur.

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 Ces indices de formes du discours sont, entre autres : - rythme : constant/saccadé - tempo : lent/moyen/rapide - volume : faible/moyen/fort - hauteur tonale : basse/médium/aigüe - modulée
-Certains mots-clés (tels les critère importants de la personne) peuvent être mis en évidence de façon caractéristique : - augmentation ou diminution du volume - pause juste avant ou juste après - variation de tonalité,...
+Certains mots-clés (tels les critères importants de la personne) peuvent être mis en évidence de façon caractéristique : - augmentation ou diminution du volume - pause juste avant ou juste après - variation de tonalité,...
 La calibration auditive permet de se faire une idée de l'accord/désaccord, confiance/méfiance, intérêt/ennui de votre interlocuteur.
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 ===Exemple de l'intérêt de la calibration===
-Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être dérouté de voir le jeune faire une mimique particulière tout en restant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus, en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Mais si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser plus de temps.
+Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être dérouté de voir le jeune faire une mimique particulière tout en restant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus, en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Mais si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis !". L'adulte peut alors lui laisser plus de temps.
 L'adulte peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres personnes) et sa signification. La fois suivante quand le jeune fera cette mimique, l'adulte la reconnaîtra et saura qu'elle signifie pour lui "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps".

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 ===Exemple de l'intérêt de la calibration===
-Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être déroutant de voir le jeune faire une mimique particulière en restant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus, en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Mais si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser plus de temps.
+Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être dérouté de voir le jeune faire une mimique particulière tout en restant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus, en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Mais si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser plus de temps.
-Il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres personnes) et sa signification. La prochaine fois que le jeune fera cette mimique, l'adulte la reconnaîtra et saura qu'elle signifie pour ce jeune-là "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps".
+L'adulte peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres personnes) et sa signification. La fois suivante quand le jeune fera cette mimique, l'adulte la reconnaîtra et saura qu'elle signifie pour lui "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps".
 En revanche, si le jeune avait répondu qu'"il était perdu", chaque fois que l'adulte reverrait cette expression sur son visage, il interviendrait pour l'aider et cette nouvelle fois sans attendre.

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 ===Exemple de l'intérêt de la calibration===
-Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être déroutant de voir le jeune faire une mimique particulière tout en étant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus ? Ou simplement en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser simplement plus de temps.
+Dans un contexte scolaire, lorsqu'un adulte est avec un jeune, il peut être déroutant de voir le jeune faire une mimique particulière en restant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus, en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Mais si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser plus de temps.
-Par contre, il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres jeunes) et sa signification "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps". La prochaine fois que le jeune fera cette mimique, l'adulte pourra la reconnaître, savoir ce qu'elle signifie pour ce jeune-là et lui laisser plus de temps.
+Il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres personnes) et sa signification. La prochaine fois que le jeune fera cette mimique, l'adulte la reconnaîtra et saura qu'elle signifie pour ce jeune-là "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps".
-En revanche, si le jeune avait répondu qu'"il était perdu", chaque fois que l'adulte reverrait cette expression sur son visage, il interviendrait pour l'aider et cette fois sans attendre.
+En revanche, si le jeune avait répondu qu'"il était perdu", chaque fois que l'adulte reverrait cette expression sur son visage, il interviendrait pour l'aider et cette nouvelle fois sans attendre.
 ==Calibration auditive==

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-La '''calibration''' est un procédé d'observation qui cherche, en PNL, à trouver une corrélation entre des indices physiologiques sensoriellement observable et un état interne (émotion) ressenti par le sujet d'observation. Cette corrélation peut avoir une valeur prédictive.
+La '''calibration''' est un procédé d'observation qui cherche, en PNL, à trouver une corrélation entre des indices physiologiques sensoriellement observables et un état interne (émotionnel) ressenti par le sujet d'observation. Cette corrélation peut avoir une valeur prédictive.
 Elle n'est en rien de l'interprétation du non-verbal car les PNListes ne savent pas à priori le sens des manifestations non-verbales. Ils observent et c'est le sujet qui dit ce qu'il ressent.
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 ==Calibration visuelle==
-A chaque état interne de quelqu'un correspond un ensemble de signes physiologiques observables visuellement. Chaque fois qu'une personne recontacte la même sensation (accord, désaccord, confiance, méfiance, compréhension, etc...) , elle manifeste le même schéma physiologique (posture, mouvements, respiration, couleur de la peau, expressions du visage...).
+A chaque état interne de quelqu'un correspond un ensemble de signes physiologiques observables visuellement. Chaque fois qu'une personne recontacte la même sensation (accord, désaccord, confiance, méfiance, compréhension,...) , elle manifeste le même schéma physiologique (posture, mouvements, respiration, couleur de la peau, expressions du visage...).
-Calibrer consiste à repérer des liens entre ces indices physiologiques et une émotion, un processus ou un contenu particulier (par exemple, un critère important) de façon que, la prochaine fois que vous repérerez les mêmes indices, vous saurez ce qui se passe pour la personne.
+Calibrer consiste à repérer des liens entre ces indices physiologiques et une émotion, un processus ou un contenu particulier (par exemple, un critère important) de telle façon que, la prochaine fois que vous repérerez les mêmes indices, vous saurez ce qui se passe pour la personne.
 ===Exemple de l'intérêt de la calibration===
-Lorsqu'un adulte est avec un jeune dans un contexte scolaire, il peut être déroutant de voir le jeune avec un mimique particulière tout en étant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus ? Ou simplement en train de réfléchir ? Impossible de savoir vraiment. Si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser simplement plus de temps.
+Lorsqu'un adulte est avec un jeune dans un contexte scolaire, il peut être déroutant de voir le jeune avec un mimique particulière tout en étant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus ? Ou simplement en train de réfléchir ? Impossible de le savoir vraiment. Si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser simplement plus de temps.
-Par contre, il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres jeunes) et sa signification "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps". La prochaine fois que le jeune aura cette même mimique, l'adulte pourra la reconnaître et savoir sa signification pour ce jeune-là et lui laisser plus de temps.
+Par contre, il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres jeunes) et sa signification "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps". La prochaine fois que le jeune fera cette mimique, l'adulte pourra la reconnaître, savoir ce qu'elle signifie pour ce jeune-là et lui laisser plus de temps.
-Si au contraire le jeune avait répondu qu'"il était perdu", l'adulte chaque fois qu'il reverrait cette expression de visage, il interviendrait pour l'aider, cette fois sans attendre.
+En revanche, si le jeune avait répondu qu'"il était perdu", chaque fois que l'adulte reverrait cette expression sur son visage, il interviendrait pour l'aider et cette fois sans attendre.
 ==Calibration auditive==
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 Ces indices de formes du discours sont, entre autres : - rythme : constant/saccadé - tempo : lent/moyen/rapide - volume : faible/moyen/fort - hauteur tonale : basse/médium/aigüe - modulée
-Certains mots-clés (tels les critère importants de la personne) peuvent être mis en évidence d'une façon caractéristique : - augmentation ou diminution du volume - pause juste avant ou juste après - variation de tonalité, etc...
+Certains mots-clés (tels les critère importants de la personne) peuvent être mis en évidence de façon caractéristique : - augmentation ou diminution du volume - pause juste avant ou juste après - variation de tonalité,...
 La calibration auditive permet de se faire une idée de l'accord/désaccord, confiance/méfiance, intérêt/ennui de votre interlocuteur.
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	Calibrer consiste à repérer des liens entre ces indices physiologiques et une émotion, un processus ou un contenu particulier (par exemple, un critère important) de façon que, la prochaine fois que vous repérerez les mêmes indices, vous saurez ce qui se passe pour la personne.		Calibrer consiste à repérer des liens entre ces indices physiologiques et une émotion, un processus ou un contenu particulier (par exemple, un critère important) de façon que, la prochaine fois que vous repérerez les mêmes indices, vous saurez ce qui se passe pour la personne.
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		+	===Exemple de l'intérêt de la calibration===
		+	Lorsqu'un adulte est avec un jeune dans un contexte scolaire, il peut être déroutant de voir le jeune avec un mimique particulière tout en étant silencieux. Celui-ci est-il perdu, confus ? Ou simplement en train de réfléchir ? Impossible de savoir vraiment. Si l'adulte lui demande ce qui se passe pour lui, il peut répondre "je réfléchis!". L'adulte peut alors lui laisser simplement plus de temps.
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		+	Par contre, il peut aller plus loin et mémoriser la mimique de ce jeune (impossible de la généraliser à d'autres jeunes) et sa signification "je réfléchis, j'ai besoin de plus de temps". La prochaine fois que le jeune aura cette même mimique, l'adulte pourra la reconnaître et savoir sa signification pour ce jeune-là et lui laisser plus de temps.
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		+	Si au contraire le jeune avait répondu qu'"il était perdu", l'adulte chaque fois qu'il reverrait cette expression de visage, il interviendrait pour l'aider, cette fois sans attendre.

	==Calibration auditive==		==Calibration auditive==

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−	La '''calibration''' est un procédé d'observation qui cherche à trouver une corrélation entre des indices physiologiques sensoriellement observable et un état interne (émotion) ressenti par le sujet d'observation.	+	La '''calibration''' est un procédé d'observation qui cherche, en PNL, à trouver une corrélation entre des indices physiologiques sensoriellement observable et un état interne (émotion) ressenti par le sujet d'observation. Cette corrélation peut avoir une valeur prédictive.
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		+	Elle n'est en rien de l'interprétation du non-verbal car les PNListes ne savent pas à priori le sens des manifestations non-verbales. Ils observent et c'est le sujet qui dit ce qu'il ressent.

	==Calibration visuelle==		==Calibration visuelle==

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		+	La '''calibration''' est un procédé d'observation qui cherche à trouver une corrélation entre des indices physiologiques sensoriellement observable et un état interne (émotion) ressenti par le sujet d'observation.
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	==Calibration visuelle==		==Calibration visuelle==