Niveaux logiques - Historique des versions

Alain Thiry : russel

2025-02-13T14:58:03Z

russel

Angélique : /* Du bas vers le haut */

2022-11-21T09:41:42Z

Du bas vers le haut

Angélique : /* Confusion de niveaux logiques */

2022-11-21T09:38:35Z

Confusion de niveaux logiques

Admin111 : catégorie

2021-03-17T14:41:45Z

catégorie

Admin111 : /* Six niveaux logiques */ vidéo

2021-03-17T14:40:49Z

Six niveaux logiques : vidéo

Alain Thiry : /* Crossover avec le "Réseau d'expérience" */ lien

2021-03-12T12:55:07Z

Crossover avec le "Réseau d'expérience" : lien

Alain Thiry : /* Crossover avec le "Réseau d'expérience" */ ajout

2021-03-12T12:54:40Z

Crossover avec le "Réseau d'expérience" : ajout

Alain Thiry : lien réseau expérience

2021-03-12T12:47:42Z

lien réseau expérience

Alain Thiry : /* Six niveaux logiques */ wikicode

2021-03-10T15:32:18Z

Six niveaux logiques : wikicode

Alain Thiry : /* Six niveaux logiques */ pyramide

2020-06-21T17:20:40Z

Six niveaux logiques : pyramide

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 Ce modèle a entraîné un changement majeur dans le développement de la [[Programmation Neuro-Linguistique]] en invitant à développer une vue plus globale et complète d'une problématique et en offrant une classification des techniques PNL en fonction du niveau auxquelles elles interviennent.
-Ce modèle découle du concept de ''[[niveaux d'apprentissage]]'' issus des travaux de [[Gregory Bateson]]<ref>{{ouvrage|id=Bateson, 1977|auteur=Gregory Bateson, 1977|p=254}}.</ref>, <ref>{{ouvrage|id=Dilts, 2008|auteur=Dilts, 2008|loc=« Une brève histoire des niveaux logiques », in « Annexe », p. 263 }}.</ref>.
+Ce modèle découle du concept de ''[[niveaux d'apprentissage]]'' issus des travaux de [[Gregory Bateson]]<ref>{{ouvrage|id=Bateson, 1977|auteur=Gregory Bateson, 1977|p=254}}.</ref>, <ref>{{ouvrage|id=Dilts, 2008|auteur=Dilts, 2008|loc=« Une brève histoire des niveaux logiques », in « Annexe », p. 263 }}.</ref>, ainsi que du concept de ''types logiques'' de Bertrand Russel.
 == Six niveaux logiques ==

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 ====Du bas vers le haut====
-Inversement, il peut y avoir un impact des niveaux en dessous vers les niveaux supérieurs. Si on fait (niveau comportement) un grand nombre de fois quelque chose, on développe un compétence (capacités). à force de développer plusieurs compétences, on adopte une certaine confiance en soi (croyances). Après avoir réalisé certaines choses imprégnées de certaines valeurs, on peut développer une certaine estime de soi...
+Inversement, il peut y avoir un impact des niveaux en dessous vers les niveaux supérieurs. Si on fait (niveau comportement) un grand nombre de fois quelque chose, on développe une compétence (capacités). à force de développer plusieurs compétences, on adopte une certaine confiance en soi (croyances). Après avoir réalisé certaines choses imprégnées de certaines valeurs, on peut développer une certaine estime de soi...
 '''L'impact se fait donc dans les 2 sens.'''

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 ===Confusion de niveaux logiques===
-Cela nous invite à ne pas faire de '''confusion de niveaux logiques''', par exemple de ne plus dire {{citation|texte=Il ne fait rien, donc c'est un fainéant}}, car "ne rien faire" est simplement un comportement et le qualifier de {{citation|texte=fainéant}} est un jugement abusif sur son identité. Celle-ci n'est pas définie par les comportements dans un contexte donné<ref>{{ouvrage|id=Dilts, 2008|auteur=Dilts|année=2008}} in Annexe - « Une brève histoire des niveaux logiques », p. 272.</ref>. La confusion de niveaux logiques entre les compétences et l'identité est également très présente dans l'enseignement : ''Tu ne sais pas faire cela ? Tu est nul !'' L'identité est ce qui nous définit (''Qui suis-je ? et Qu'est-ce que je veux faire de ma vie ?'') et n'a rien à voir avec les '''compétences''' qu'on a ou pas encore acquises, ni avec les '''comportements''' qu'on a et qu'on pourrait arrêter (ce qui est l'objet de nombreuses techniques PNL).
+Cela nous invite à ne pas faire de '''confusion de niveaux logiques''', par exemple de ne plus dire {{citation|texte=Il ne fait rien, donc c'est un fainéant}}, car "ne rien faire" est simplement un comportement et le qualifier de {{citation|texte=fainéant}} est un jugement abusif sur son identité. Celle-ci n'est pas définie par les comportements dans un contexte donné<ref>{{ouvrage|id=Dilts, 2008|auteur=Dilts|année=2008}} in Annexe - « Une brève histoire des niveaux logiques », p. 272.</ref>. La confusion de niveaux logiques entre les compétences et l'identité est également très présente dans l'enseignement : ''Tu ne sais pas faire cela ? Tu es nul !'' L'identité est ce qui nous définit (''Qui suis-je ? et Qu'est-ce que je veux faire de ma vie ?'') et n'a rien à voir avec les '''compétences''' qu'on a ou pas encore acquises, ni avec les '''comportements''' qu'on a et qu'on pourrait arrêter (ce qui est l'objet de nombreuses techniques PNL).
 Lorsqu'on donne du [[Donner du feedback|feedback]], on doit le donner au bon niveau. Mais l'auditeur doit aussi le prendre à ces niveaux. S'il fait des confusions de niveaux logiques lorsqu'on lui dit qu'il n'a pas fait correctement quelque chose, non seulement il se fait mal, mais en plus les autres cesseront à terme de lui donner ce feedback et donc moins de possibilités d'amélioration.

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	Occasionnellement, [[Robert Dilts]] a présenté ce modèle sous forme de ''pyramide''. L'objectif étant d'attirer l'attention sur le fait par exemple qu'une croyance sera souvenue ou ''pilotera'' plus compétences, et que chaque compétence permet plusieurs comportements et qu'un comportement peut se manifester dans plusieurs environements.		Occasionnellement, [[Robert Dilts]] a présenté ce modèle sous forme de ''pyramide''. L'objectif étant d'attirer l'attention sur le fait par exemple qu'une croyance sera souvenue ou ''pilotera'' plus compétences, et que chaque compétence permet plusieurs comportements et qu'un comportement peut se manifester dans plusieurs environements.
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		+	==Vidéo==
		+	<youtube>https://www.youtube.com/watch?v=hrK9_ZPo790</youtube>

	== Utilisation et objectif ==		== Utilisation et objectif ==

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 ==Crossover avec le "Réseau d'expérience"==
-[[David Gordon]] a créé le modèle de [[Réseau d'expérience]] pour donner une méthodologie pour modéliser et trouver la "bonne technique" pour le bon problème. Il utilise également 6 ''étiquettes'' dont 4 communes avec les niveaux logiques de Dilts. [[Alain Thiry]] a croisé ces 2 modèles pour obtenir [[Réseau d'expérience#Lien avec les niveaux logiques|8 niveaux]]. L'intérêt est d'ajouter les [[métaprogrammes]] et les émotions.
+[[David Gordon]] a créé le modèle de [[Réseau d'expérience]] pour donner une méthodologie pour modéliser et trouver la "bonne technique" pour le bon problème. Il utilise également 6 ''étiquettes'' dont 4 communes avec les niveaux logiques de Dilts. [[Alain Thiry]] a croisé ces 2 modèles pour obtenir [[Réseau d'expérience#Lien avec les niveaux logiques|8 niveaux]]. L'intérêt est d'ajouter les [[méta-programmes]] et les émotions.
 == Bibliographie ==

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 ==Non verbal==
 Il est important de réaliser qu'en fonction du niveau logique sur lequel vous vous exprimez, il est question d'adopter un non-verbal qui y correspond (pour chaque niveau, il y a un non verbal spécifique), sinon vous manifesterez une certaine incongruence et donc un manque de crédibilité.
 == Bibliographie ==

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-Occasionnellement, [[Robert Dilts a présenté ce modèle sous forme de ''pyramide''. L'objectif étant d'attirer l'attention sur le fait par exemple qu'une croyance sera souvenue ou ''pilotera'' plus compétences, et que chaque compétence permet plusieurs comportements et qu'un comportement peut se manifester dans plusieurs environements.
+Occasionnellement, [[Robert Dilts]] a présenté ce modèle sous forme de ''pyramide''. L'objectif étant d'attirer l'attention sur le fait par exemple qu'une croyance sera souvenue ou ''pilotera'' plus compétences, et que chaque compétence permet plusieurs comportements et qu'un comportement peut se manifester dans plusieurs environements.
 == Utilisation et objectif ==

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 |C'est le niveau du contexte dans lequel le sujet évolue.
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 == Utilisation et objectif ==