Niveaux de connaissance : Différence entre versions
(→Définition de la PNL : lien) |
|||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
| − | Les '''niveaux de connaissances''' sont un modèle de PNL issu de la [[pédagogie PNL]] | + | Les '''niveaux de connaissances''' sont un modèle de PNL issu de la [[pédagogie PNL]] et lié à la [[pédagogie PNL#stratégie de réflexion|stratégie de réflexion]]. |
Il consiste à faire 4 types de distinction entre les différentes informations d'une notion<ref>C'est la logique proposée pour décrire chaque technique dans WikiPNL.</ref>. Lorsqu'on pense avoir compris une notion décrite par une personne, il est pertinent de se poser certaines questions dans son Di pour aller plus loin que ce qu'a exprimé l'auteur/orateur, tout particulièrement celles des niveaux de connaissance. | Il consiste à faire 4 types de distinction entre les différentes informations d'une notion<ref>C'est la logique proposée pour décrire chaque technique dans WikiPNL.</ref>. Lorsqu'on pense avoir compris une notion décrite par une personne, il est pertinent de se poser certaines questions dans son Di pour aller plus loin que ce qu'a exprimé l'auteur/orateur, tout particulièrement celles des niveaux de connaissance. | ||
C'est ce qui permet de faire la différence entre un exécutant et un expert<ref>Alain Thiry, ''La programmation neuro-linguistisque'', éd. PUF, collection Que sais-je ?, Paris, 2016, p. 102.</ref>. Le premier ne connaît que le niveau opérationnel, c'est-à-dire savoir le faire, le pratiquer. Le second a développé en plus une vue claire des autres niveaux. | C'est ce qui permet de faire la différence entre un exécutant et un expert<ref>Alain Thiry, ''La programmation neuro-linguistisque'', éd. PUF, collection Que sais-je ?, Paris, 2016, p. 102.</ref>. Le premier ne connaît que le niveau opérationnel, c'est-à-dire savoir le faire, le pratiquer. Le second a développé en plus une vue claire des autres niveaux. | ||
| − | ==Niveau conceptuel== | + | ==Origine== |
| + | La modélisation d'élèves brillants<ref>Début des années 1990, en Belgique.</ref>, ainsi qu'un [[cadre de contraste]] avec de ''simples'' bons élèves, a mis au jour des différences dans le niveau de connaissance d'une notion scolaire. Ceux qui, ne se limitaient pas à ce qui est seulement à retenir par coeur, mais appronfondissaient la notion, suivaient une certaine logique formalisée dans ce modèle. | ||
| + | |||
| + | Cela a débouché sur 4 niveaux de connaissance (d'information), autour de 6 questions clés. (Première publication ''Apprendre à appprendre avec la PNL, Alain Thiry, 1995'', et complètée dans ''ça y est, j'ai compris, Alain thiry, 2006.'') | ||
| + | |||
| + | ==4 Niveaux de connaissance== | ||
| + | ===Niveau conceptuel=== | ||
* Qu'est-ce que c'est ? (conceptuellement) | * Qu'est-ce que c'est ? (conceptuellement) | ||
* à quoi ça sert ? | * à quoi ça sert ? | ||
* Quelle est sa spécificité ? | * Quelle est sa spécificité ? | ||
| − | ==Niveau structurel== | + | ===Niveau structurel=== |
* Quelles sont les grandes parties ? | * Quelles sont les grandes parties ? | ||
| − | ==Niveau opérationnel== | + | ===Niveau opérationnel=== |
* Comment s'y prendre ? Tous les détails. | * Comment s'y prendre ? Tous les détails. | ||
| − | ==Niveau détectionnel== | + | ===Niveau détectionnel=== |
* Quels sont les éléments qui devraient me faire penser à cette notion ? à quoi dois-je faire attention ? Qu'est-ce que je dois rechercher ? et si je le trouve qu'est-ce qu'il y a lieu de faire ? | * Quels sont les éléments qui devraient me faire penser à cette notion ? à quoi dois-je faire attention ? Qu'est-ce que je dois rechercher ? et si je le trouve qu'est-ce qu'il y a lieu de faire ? | ||
Version du 4 novembre 2026 à 20:57
Les niveaux de connaissances sont un modèle de PNL issu de la pédagogie PNL et lié à la stratégie de réflexion. Il consiste à faire 4 types de distinction entre les différentes informations d'une notion[1]. Lorsqu'on pense avoir compris une notion décrite par une personne, il est pertinent de se poser certaines questions dans son Di pour aller plus loin que ce qu'a exprimé l'auteur/orateur, tout particulièrement celles des niveaux de connaissance.
C'est ce qui permet de faire la différence entre un exécutant et un expert[2]. Le premier ne connaît que le niveau opérationnel, c'est-à-dire savoir le faire, le pratiquer. Le second a développé en plus une vue claire des autres niveaux.
Sommaire
Origine
La modélisation d'élèves brillants[3], ainsi qu'un cadre de contraste avec de simples bons élèves, a mis au jour des différences dans le niveau de connaissance d'une notion scolaire. Ceux qui, ne se limitaient pas à ce qui est seulement à retenir par coeur, mais appronfondissaient la notion, suivaient une certaine logique formalisée dans ce modèle.
Cela a débouché sur 4 niveaux de connaissance (d'information), autour de 6 questions clés. (Première publication Apprendre à appprendre avec la PNL, Alain Thiry, 1995, et complètée dans ça y est, j'ai compris, Alain thiry, 2006.)
4 Niveaux de connaissance
Niveau conceptuel
- Qu'est-ce que c'est ? (conceptuellement)
- à quoi ça sert ?
- Quelle est sa spécificité ?
Niveau structurel
- Quelles sont les grandes parties ?
Niveau opérationnel
- Comment s'y prendre ? Tous les détails.
Niveau détectionnel
- Quels sont les éléments qui devraient me faire penser à cette notion ? à quoi dois-je faire attention ? Qu'est-ce que je dois rechercher ? et si je le trouve qu'est-ce qu'il y a lieu de faire ?
Exemple
Définition de la PNL
Si les niveaux de connaissance servent à comprendre en profondeur n'importe quel concept scolaire, ils peuvent être appliqués à la définition même de la PNL.
Ce qui donne au niveau conceptuel :
- Démarche pragmatique en psychologie appliquée,
- dont la spécificité repose sur la modélisation,
- et cherche à procurer une meilleure : capacité à atteindre ses propres objectifs, qualité de relation avec ses proches, autonomie, tolérance à la différence...
Au niveau structurel 3 grandes parties :
- Le processus de modélisation
- 4 types de techniques ainsi modélisées :
- techniques verbales
- protocoles observés chez de grands thérapeutes
- modèles issues de la modélisation de gens brillants dans leur domaine
- techniques issues du modèle des niveaux logiques
- Une certaine façon de regarder le monde, une forme de philosophie structurée au travers de ses principes.
