Réseau d'expérience : Différence entre versions
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Version actuelle datée du 11 août 2021 à 11:31
Le réseau d'expérience[1] est un modèle créé par David Gordon[2] et Graham Davis. Il sert à explorer une situation sur ses différentes facettes pour repérer où est le problème et donc où intervenir et avec quelle technique. Il est aussi à la base de la technique de l'écran blanc.
Sommaire
Grille[modifier]
Le graphique proposé ressemble à une fusée. Il comporte 6 éléments dans l'ordre : le contexte, les comportements, les émotions, les stratégies mentales, les métaprogrammes, les croyances.
Utilisation[modifier]
- explorer une situation suivant ces 6 éléments permet de la comprendre complètement. On peut aussi tester la cohérence en 2e position.
- modéliser une personne dans un contexte.
- repérer dans quel case se trouve le problème et choisir une technique qui intervient sur cet élément.
Lien avec les niveaux logiques[modifier]
On peut remarquer une similitude vis-à-vis du modèle des niveaux logiques de Robert Dilts. 4 éléments sur les 6 sont communs. Alain Thiry les a croisés pour en faire un modèle à 8 niveaux (environnement, comportements, émotions, capacités, méta-programmes, croyances, identité, système)[3].
| Système | |
|---|---|
| Identité | |
| Croyances | Croyances |
| Méta-programmes | |
| Capacités | Stratégies mentales |
| Emotions | |
| Comportements | Comportements |
| Environnement | Contexte |
La colonne de droite correspond aux niveaux logiques et celle de droite au réseau d'expérience.
Pour en savoir plus[modifier]
article traduisant une page du site de D. Gordon
Notes et références[modifier]
- ↑ Les participants d'un séminaire en Belgique ont demandé comment repérer quelle technique à utiliser pour être pertinent et donc efficace. Ne sachant pas comment répondre, les formateurs ont travailler ensemble à ce nouveau modèle qui offre une grille d'analyse et qui modèlise la démarche intuitive des formateurs.
- ↑ David Grodon & Graham Dawes, The Modeling Tutoriel, 2017, p65.
- ↑ Alain Thiry, Apprendre à apprendre avec la PNL, éd. De Boeck - Supérieur, Bruxelles, 4e édition, 2018, p19. Dans le domaine scolaire, il est indispensable de pouvoir parler d'identité, de croyances limitantes, d'attitude active (MP), de stratégies d'apprentissage, d'émotions qui bloquent l'apprentissage et des contextes. On pourrait expliquer les 2 modèles mais ce serait source de confusion. Il est dès lors plus pragmatique de mixer les 2 modèles, même si c'est un peu iconoclaste.
