Niveaux d'apprentissage : Différence entre versions
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| − | Les '''niveaux d'apprentissage''' sont un modèle présenté par [[Gregory Bateson]]. [[Robert Dilts]] s'en est inspiré pour créer un autre modèle : les ''[[niveaux logiques]] | + | Les '''niveaux d'apprentissage'''<ref>{{réf|auteur=Robert Dilts|titre=Etre coach|éditeur=InterEditions|lieu=Paris|année=2008|p=268-270}}</ref> sont un modèle présenté par [[Gregory Bateson]] (père de la systémique)<ref>''Vers une écologie de l'esprit''.</ref> (1972). [[Robert Dilts]] s'en est inspiré pour créer un autre modèle : les ''[[niveaux logiques]]''. |
| − | Les niveaux d'apprentissage de Bateson décrivent plutôt | + | Les niveaux d'apprentissage de Bateson décrivent plutôt des '''niveaux de correction''' : |
* niv. 0 = échec (objectif pas atteint) mais pas de correction ; | * niv. 0 = échec (objectif pas atteint) mais pas de correction ; | ||
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* niv. 2 = j'évalue en continue la déviation vis-à-vis de l'objectif et corrige en continu (c'est la logique de la vanne thermostatique) ; | * niv. 2 = j'évalue en continue la déviation vis-à-vis de l'objectif et corrige en continu (c'est la logique de la vanne thermostatique) ; | ||
* niv. 3 = réfléchir s'il n'y aurait pas un intérêt à modifier l'objectif pour quelque chose de plus pertinent encore. | * niv. 3 = réfléchir s'il n'y aurait pas un intérêt à modifier l'objectif pour quelque chose de plus pertinent encore. | ||
| + | * niv. 4 = Remettre en question la notion même de changement. | ||
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| + | ==Ne pas confondre== | ||
| + | Les niveaux logiques (Dilts) ne sont donc pas du tout la même chose que les niveaux d'apprentissage (Bateson), ni des ''types logiques'' (Bertrand Russel)<ref>{{réf|auteur=Alain Thiry|titre=Vérités et contre-vérités sur la PNL|éditeur=InterActif|lieu=Gembloux (Belgique)|année=2018|p=24-26}}</ref>. | ||
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Version actuelle datée du 21 juin 2020 à 19:11
Les niveaux d'apprentissage[1] sont un modèle présenté par Gregory Bateson (père de la systémique)[2] (1972). Robert Dilts s'en est inspiré pour créer un autre modèle : les niveaux logiques.
Les niveaux d'apprentissage de Bateson décrivent plutôt des niveaux de correction :
- niv. 0 = échec (objectif pas atteint) mais pas de correction ;
- niv. 1 = échec et je fais autre chose pour atteindre l'objectif ;
- niv. 2 = j'évalue en continue la déviation vis-à-vis de l'objectif et corrige en continu (c'est la logique de la vanne thermostatique) ;
- niv. 3 = réfléchir s'il n'y aurait pas un intérêt à modifier l'objectif pour quelque chose de plus pertinent encore.
- niv. 4 = Remettre en question la notion même de changement.
Ne pas confondre[modifier]
Les niveaux logiques (Dilts) ne sont donc pas du tout la même chose que les niveaux d'apprentissage (Bateson), ni des types logiques (Bertrand Russel)[3].
